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7月26日出版的《天津日报》刊发beat365官网马克思主义学院教师贾鸽理论文章：《红色文化资源在“以文化人”中的价值功能》，原文如下。
天津日报
牢记嘱托学思践悟善作善成
红色文化资源在“以文化人”中的价值功能
贾 鸽
文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记在天津视察期间提出在推动文化传承发展上善作善成的重要要求，强调要以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业。其中，“以文化人”即通过文化来感化人、教育人，凝聚形成共同的价值观念。红色文化资源是中国共产党苦难辉煌奋斗历程的见证，是社会主义先进文化的源头和灵魂，是推动“以文化人”的优质教育资源，具有重大而独特的教育价值功能。
发挥凝心铸魂功能
教育党员干部坚定理想信念
习近平总书记指出：“把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。”红色资源彰显党的性质宗旨和初心使命，蕴含着党的光荣传统和优良作用，通过一个个真实生动的红色故事、革命人物以及历史事件，使党性教育变得可视可感可触，让党员干部在身临其境中洗涤心灵、触动灵魂，进一步坚定对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，站稳人民立场，发扬自我革命精神，筑牢拒腐防变的思想防线，永葆共产党人纯洁本色。
当前，我国正处于社会转型期、改革攻坚期、矛盾凸显期，中国特色社会主义事业和中国共产党面临着新的挑战和考验。理想信念作为共产党人精神上的“钙”，决不能缺失和放弃，要充分挖掘红色文化资源中蕴含的理想信念内涵，引导党员干部进一步坚守初心使命。一是加强红色文化价值阐释，建立红色文化资源研究机构和研究智库，形成一批有深度、有见地的地方红色文化研究成果，厚植红色资源服务党性教育的文化底蕴。二是丰富红色资源教育形式，依托中共中央北方局旧址纪念馆、中共天津历史纪念馆等红色基地，开设理论教学、现场教学、影视教学、情感教学等课程，并以党纪学习教育为契机，从正向榜样示范和反向案例警示两方面，让党员干部严守行为标准和边界尺度。三是强化红色资源支撑保障，坚持“借智”与“育才”并举，打造红色教育师资库，建立红色教育金牌讲师团、志愿讲解员等队伍，发挥好党校的主阵地作用，为开展常态化党性教育培训提供充足的师资力量。
发挥社会教育功能
引领民众铸牢信仰根基
习近平总书记强调，要从红色基因中汲取强大的信仰力量。红色文化资源诞生于中华民族内忧外患的危亡关头，发展于社会主义革命和现代化建设时期，凝结着中国共产党带领中国人民顽强斗争、前赴后继、救亡图存的历史，是马克思主义与中华优秀传统文化相结合、民族精神和时代精神相结合的结晶，对于民众具有强大的思想引导力、历史感召力、道德驱动力。实践证明，红色文化资源蕴含的丰富历史资源和思政元素，能够激发民众的爱国情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感，凝聚形成中华民族伟大复兴的磅礴力量；引导民众深入全面了解党的光辉历史，潜移默化地增强对党的领导地位和创新理论的心理认同；教育民众继承革命先辈无私奉献、艰苦奋斗、拼搏向上的精神谱系，促进自我反思与成长，自觉地将社会主义核心价值观内化为自身行为准则。
进入新时代，红色文化资源在发挥社会教育功能方面发挥了显著作用，但在红色资源公共开发利用中还存在一些问题亟待解决。针对红色资源挖掘和宣传滞后的问题，要精心打造红色文化特色品牌，有效提高红色文化资源知名度。以天津为例，全市共有红色革命遗址遗迹、纪念设施、革命烈士墓等360处，要立足“近代中国看天津”的特色优势，打造升级红色精品陈列，鼓励红色文艺创作，利用新媒体平台、会展等多种形式全方位推介，推动红色文化资源宣传从“静态陈列式”向“动态沉浸式”转变，讲好天津红色故事。针对红色景点之间、革命遗址保护利用与文旅融合发展之间缺少联动、呈现“碎片式”开发的现象，整合红色文化和本地特色文化资源，拓展红色旅游线路，打造红色文旅产业链。针对红色文化资源时间空间有限且与受众互动不足的问题，以“云展馆”等数字化成果保护传播红色基因，以全息投影等数字化呈现和体验优化红色演艺，使红色文化资源“看得见、传得开、记得住”。
发挥精神传承功能
引导青少年树立正确“三观”
习近平总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。红色文化资源是对青少年开展爱国主义教育、革命传统教育、思想道德教育和法制教育的鲜活教材，发挥着重要的不可替代的立德树人作用。在红色文化的浸染下，能够促进青少年树立正确价值观，增强社会责任感、创新精神和实践能力，自觉继承革命精神，争做可堪强国复兴重任的时代新人。发挥红色文化资源精神传承功能的主渠道是思政课。将红色文化资源有机融入“大思政课”教学，有利于改善当前思政课存在的重理论轻实践、重外化轻内化、重认知轻体验等突出问题，提高思政课教学质量，进一步彰显红色文化资源的立德树人作用。
在当前时代背景下，建设好红色文化资源立德树人的“大思政课”，应构建起以学生为主体、以学校与社会为主导的红色育人新模式。一是讲好以学校为主导的理论“小课堂”。打造红色文化精品思政课程，采取故事性、实践性、互动性的教学方式，增强学生探究式、体验式、情境式的课堂体验，切实发挥学生的主观能动性和主体性作用，发挥红色文化的认知
优化、信念固化和行为活化等独特育人功能。二是建好以社会为主导的实践“大课堂”。应遵循从“引进来”到“走出去”的实践逻辑。一方面，将红色文化社会资源引入校园，开展红色宣讲、红色演出、红色展览等多元化的校内红色文化育人实践活动；另一方面，引导学生走向社会，开展“大实践行”、红色研学、红色旅游等社会实践活动，加强实践教学基地建设，将红色文化具象化立体化，使学生亲身感悟革命精神和爱国情怀，增强文化认同感和归属感。
（作者为天津市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、beat365中文版官方网站马克思主义学院副教授，本文为天津市哲学社会科学规划研究项目TJDJ21-006的阶段性成果）
